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En muchas ocasiones nos acercamos a casos muy particulares en los cuales se presenta la educación de manera conflictiva. En ese sentido, recuerdo mucho el caso de mi primo que se le hacia difícil la concentración y lograr realizar sus tareas con mucha facilidad.

Bueno, mi primo es 5 años mayor que yo, por tanto antes de asistir yo a la escuela veía como él era sometido a las lecciones que le impartía su mamá para que pueda concentrarse en lo que estaba estudiando.

Lo sentaban en una mesa y lo ponían con sus libros y cuadernos a repasar las lecciones, sin embargo todo intento de realizar dichas tareas era inútil, su mamá, muy chapada a la antigua, le hacía repetir en voz alta las lecciones y casi lo obligaba a que aprenda a lo que ella consideraba conveniente, sin embargo nada de nada, en cambio y ante la negativa de mi primo a hablar, lo que recibía no eran felicitaciones, sino regaños y en algunos casos algún palmazo.

Todos sabíamos que no deberíamos acercarnos a ellos en esos momentos, ellos se encerraban en su casa y nadie se podía acercar o tocar la puerta porque desde afuera se escuchaban los gritos y demás, la sesión culminaba al anochecer y al otro día no se hacia mayor comentario al respecto.

Hoy en día las metodologías han cambiado, si bien los padres son de mucha ayuda para la educación de los niños, ya no es tan frustrante la relación que se pueda ejercer en las casas para que los niños aprendan a realizar y a estudiar por sí solos. La educación en estos momentos se esta basando en la independencia y en la responsabilidad, librando en muchos casos a los padres de que realicen este tipo de acciones anticuadas con sus hijos.

Muchas de las escuelas ofrecen el servicio de hacer que los estudiantes realicen sus labores escolares en la misma escuela, contando con la asesoría pedagógica adecuada para dicho fin, es decir los padres, los cuales no poseen las herramientas necesarias se ven más tranquilos al saber que no tendrán que gritar a sus niños y tampoco tendrán que hacerles recordar durante todo el día las tareas que deben realizar.

La casa también, en estos tiempos, se ha convertido en un centro de distracciones a los cuales los padres casi se ven sin la posibilidad de ejercer un control, los servicios de mensajería instantánea son la principal fuente de distracción de muchos niños y adolescentes al igual que el Internet. Si bien los estudiantes necesitan de estos medios para realizar sus labores escolares, invierten un tiempo considerable que pudo ser destinado para el ejercicio de sus labores, en estos programas.

Por mas que ciertos padres bloqueen o cancelen estos programas, los adolescentes poseen mil y una formas para evadir dichos controles, realmente superando las medidas que hayan tomado sus padres, en ese sentido, bajo el influjo de la Internet este tipo de controles ya no es suficiente.

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La educación bajo la modalidad a distancia se ha convertido en una de las opciones más accesibles parea las personas que desean estudiar sin tener la necesidad de concurrir a clases. A diferencia de la modalidad de la educación normal, los alumnos reciben todos los contenidos de los cursos vía la Internet, vía la televisión por cable, las videoconferencias y otro tipo de medios tecnológicos. Además, todos los estudiantes que reciben la información a través de las cualidades personales de forma especial que los van a diferenciar de otros estudiantes, como puede ser a través de una fuerte responsabilidad y disciplina o por la capacidad que poseen para estudiar por su propia cuenta.

Esta es una opción muy especial para que los estudiantes internacionales puedan efectuar estudios, ya que pueden acceder a un título universitario sin la necesidad de recurrir a otro lugar o de abandonar sus países de origen. Sin embargo, en algunas ocasiones va a ser probable que dichos estudiantes se dirijan a los Estados Unidos por algún tiempo para ciertas clases presenciales y para que se encuentren cara a cara con su profesor o tutor.

Para aquellas personas que se encuentran interesados en recibir este tipo de educación, antes de acceder a algún tipo de esta modalidad deben asegurarse de la calidad que posea el mismo, así como de la acreditación de la institución y del tipo de reconocimiento que se da sobre el título en el país de origen.

Asimismo, un alumno que se encuentre interesado puede acceder a programas a través de Internet, es decir puede buscar la información que necesite a través de la web, sin embargo, debe estar muy seguro de que la institución tenga prestigio, así como la credibilidad de la mismos, para estos casos, debe de tener en cuenta que la que la información que se esparce por Internet es muy variada, sin embargo debe acceder a un número telefónico así como buscar información en la misma red acerca de la calidad del programa.

Los usuarios de este tipo de programas, si no han salido conformes, en muchos casos publicarán sus quejas y para nosotros será muy fácil acceder a ellas a través de un buscador.

En ese sentido, es muy importante realizar las búsquedas correspondientes, pues al ser una modalidad en la cual no nos vemos las caras, la desconfianza va a ser mucha a la hora de depositar nuestro dinero en alguna cuenta corriente, por el temor a ser estafados, sin embargo, buscando algún teléfono o alguna comunicación mas cercana, esos temores pueden ser superados.

Como vemos, son muchas las maneras de poder certificar la autenticidad de la enseñanza a distancia, sobre todo cuando nos encontramos lejos del país que va a dictar dicho curso, pero sobre todo la comunicación es la que nos va a acercar para poder realizar este útil sistema de enseñanza.

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Desde la presentación de la declaración de Bolonia, y luego con los informes de Praga en el año 2001 y la de Berlín en el 2003, las cuales detallan el rumbo que deben tomar las universidades debe estar orientado hacia la preparación de los ciudadanos para que desarrollen una profesión y que se encuentren en permanente formación a lo largo de toda la vida.

En ese sentido, el espacio de convergencia a nivel europeo no debe reducirse a un espacio en donde lo que se ha escrito en el papel quede allí solamente, sino que se debe promover un modelo universitario que ponga énfasis en el papel protagónico del alumnado y que se produzcan situaciones que consigan el intercambio y contraste de apreciaciones entre los mismos alumnos, es decir, una conversión de los salones de clase en ambientes en los cuales se estimule la reflexión y la colaboración para el desarrollo de nuevos proyectos de trabajo.

Para conseguir tal fin, es necesario que se produzca una preocupación, a la vez que ocupación, de la formación de los docentes para proporcionarles las herramientas necesarias para que el empeño llegue a concretarse y sea algo valioso y relevante en el ámbito educativo.

Es desde este punto que se presenta la importancia de las nuevas tecnologías tanto de la Información como de la Comunicación con respecto a la Educación Intercultural. Este tipo de educación posee los siguientes objetivos:

• Preocupación por formar profesionales que sean competentes en relación a las tareas de utilización, coordinando y gestionando las Plataformas Educativas.
• La importancia de generar, partiendo del conocimiento, las capacidades que posean los profesionales que se dedican a trabajar en las instituciones educativas, con procesos coherentes relacionados a la formación en tecnológicas a nivel educativo.
• El conocimiento de las experiencias que se hayan desarrollado en relación a las plataformas pedagógicas en el contexto educativo a nivel nacional y a nivel europeo.
• Identificación de las circunstancias, es decir de las infraestructuras, de la formación, de la organización y de los recursos, las cuales deben propiciarse para que las TIC sean admitidas por las diferentes comunidades educativas y que faciliten el renuevo metodológico y el mejoramiento del aprendizaje de los alumnos.

En torno a la educación presencial, se puede observar las siguientes características:
• Análisis de aportaciones y limitaciones que ofrecen los medios de comunicación dentro del plano de la sociedad multicultural.
• Elaboración y adaptación de los materiales multimedia para brindar una educación basada en la multicultural y la inclusión.
• Capacidad de entendimiento de la relación existente entre los productos tecnológicos que se han desarrollado y las posibles diferencias sociales que se hayan generado.
• Reconocer la influencia que tienen los lenguajes de la fotografía y el lenguaje cinematográfico en el desarrollo a nivel personal de los seres humanos.
• Creación de experiencias relevantes acerca de temas vinculados con a la práctica de la enseñanza que son mediadas por campus virtuales para la formación de los docentes.

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Los estudios realizados por los expertos en la década de los 70’s, se encargaron de analizar como es que la gente logra retener y comprender la información que reciben a través de diferentes canales de información, en ese casos e llegó a la conclusión que el alumno es capaz de retener hasta un 10% de lo que lee, un 30% de lo que ve, un 50& de lo que oye y ve, un 70% de lo que escribe y dice y hasta el 90% de lo que hace.

Tiempo después, las publicaciones que se relacionan con la enseñanza en línea señalan que utilizaron argumentos semejantes a estos para justificar el uso de herramientas CBT, es decir herramientas de capacitación basado en las computadoras, que fueron utilizadas y aplicadas en sistemas de educación a distancia como un nuevo implemento en contraposición con las técnicas de enseñanza más tradicionales.

De esta manera, los juegos en línea, los paisajes virtuales, las animaciones interactivas, los simuladores y los entornos de telepresencia dan lugar a un paradigma educativo nuevo en el que el estudiante se educa a través de la interacción con escenarios o espacios digitales que representan con gran precisión los procesos y las actividades reales.

No cabe ninguna duda acerca de que el aprendizaje simulado contribuye al reforzamiento considerable de la comprensión y la retención de los contenidos teóricos al mismo tiempo que facilita la incorporación de nuevas habilidades empíricas.

Sin embargo, la medición de la efectividad en todos los métodos no es generalizable a todos los demás contextos de aprendizaje. Algunas de las actividades encuadradas en lo humanístico o en lo especulativo no requieren una verdadera simulación multimedia, otras de ellas, aún pudiendo ser llevadas al campo virtual requieren imprescindiblemente un contacto directo con la realidad.

Las objeciones que se pueden realizar a este proceso de enseñanza son las siguientes:

- Todo tipo de simulación es un esquema sustituto que simplifica la realidad. Por tanto, es muy útil como primera aproximación, tal como se puede apreciar para el caso de los simuladores de vuelo o en las simulaciones de los escenarios de guerra en donde realizan sus prácticas los futuros soldados que serán destinados para las guerras. Sin embargo, no se consigue una completa formación por este medio, siendo que sea necesario siempre el recurrir a la realidad.

- Estas técnicas de simulación no siempre resultan apropiadas para el desarrollo de algunas materias. En muchas ocasiones sólo bastará con la combinación adecuada de todos los recursos que la envuelven como la gráfica, lo textual, lo sonoro y lo audiovisual, o también con el empleo de los sistemas CBS para poder hacer refuerzos de los aspectos comunicativos entre el grupo de alumnos.

- La mayoría de los sistemas en línea siempre hacen uso de la simulación, sobre todo, de manera muy puntual haciendo representaciones de las actividades en un muy bajo porcentaje dentro del total del contenido del curso.

La razón principal es el valor económico que representa este proceso, es decir, el diseño de este tipo de infraestructuras multimedia resulta poco fácil y el proceso de desarrollo es muy lento y laborioso, incluso contando con los especialistas suficientemente calificados.

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