EDUCACIÓN EN LÍNEA: APRENDIZAJE POR SIMULACIÓN
Los estudios realizados por los expertos en la década de los 70’s, se encargaron de analizar como es que la gente logra retener y comprender la información que reciben a través de diferentes canales de información, en ese casos e llegó a la conclusión que el alumno es capaz de retener hasta un 10% de lo que lee, un 30% de lo que ve, un 50& de lo que oye y ve, un 70% de lo que escribe y dice y hasta el 90% de lo que hace.
Tiempo después, las publicaciones que se relacionan con la enseñanza en línea señalan que utilizaron argumentos semejantes a estos para justificar el uso de herramientas CBT, es decir herramientas de capacitación basado en las computadoras, que fueron utilizadas y aplicadas en sistemas de educación a distancia como un nuevo implemento en contraposición con las técnicas de enseñanza más tradicionales.
De esta manera, los juegos en línea, los paisajes virtuales, las animaciones interactivas, los simuladores y los entornos de telepresencia dan lugar a un paradigma educativo nuevo en el que el estudiante se educa a través de la interacción con escenarios o espacios digitales que representan con gran precisión los procesos y las actividades reales.
No cabe ninguna duda acerca de que el aprendizaje simulado contribuye al reforzamiento considerable de la comprensión y la retención de los contenidos teóricos al mismo tiempo que facilita la incorporación de nuevas habilidades empíricas.
Sin embargo, la medición de la efectividad en todos los métodos no es generalizable a todos los demás contextos de aprendizaje. Algunas de las actividades encuadradas en lo humanístico o en lo especulativo no requieren una verdadera simulación multimedia, otras de ellas, aún pudiendo ser llevadas al campo virtual requieren imprescindiblemente un contacto directo con la realidad.
Las objeciones que se pueden realizar a este proceso de enseñanza son las siguientes:
- Todo tipo de simulación es un esquema sustituto que simplifica la realidad. Por tanto, es muy útil como primera aproximación, tal como se puede apreciar para el caso de los simuladores de vuelo o en las simulaciones de los escenarios de guerra en donde realizan sus prácticas los futuros soldados que serán destinados para las guerras. Sin embargo, no se consigue una completa formación por este medio, siendo que sea necesario siempre el recurrir a la realidad.
- Estas técnicas de simulación no siempre resultan apropiadas para el desarrollo de algunas materias. En muchas ocasiones sólo bastará con la combinación adecuada de todos los recursos que la envuelven como la gráfica, lo textual, lo sonoro y lo audiovisual, o también con el empleo de los sistemas CBS para poder hacer refuerzos de los aspectos comunicativos entre el grupo de alumnos.
- La mayoría de los sistemas en línea siempre hacen uso de la simulación, sobre todo, de manera muy puntual haciendo representaciones de las actividades en un muy bajo porcentaje dentro del total del contenido del curso.
La razón principal es el valor económico que representa este proceso, es decir, el diseño de este tipo de infraestructuras multimedia resulta poco fácil y el proceso de desarrollo es muy lento y laborioso, incluso contando con los especialistas suficientemente calificados.
