LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Desde la presentación de la declaración de Bolonia, y luego con los informes de Praga en el año 2001 y la de Berlín en el 2003, las cuales detallan el rumbo que deben tomar las universidades debe estar orientado hacia la preparación de los ciudadanos para que desarrollen una profesión y que se encuentren en permanente formación a lo largo de toda la vida.
En ese sentido, el espacio de convergencia a nivel europeo no debe reducirse a un espacio en donde lo que se ha escrito en el papel quede allí solamente, sino que se debe promover un modelo universitario que ponga énfasis en el papel protagónico del alumnado y que se produzcan situaciones que consigan el intercambio y contraste de apreciaciones entre los mismos alumnos, es decir, una conversión de los salones de clase en ambientes en los cuales se estimule la reflexión y la colaboración para el desarrollo de nuevos proyectos de trabajo.
Para conseguir tal fin, es necesario que se produzca una preocupación, a la vez que ocupación, de la formación de los docentes para proporcionarles las herramientas necesarias para que el empeño llegue a concretarse y sea algo valioso y relevante en el ámbito educativo.
Es desde este punto que se presenta la importancia de las nuevas tecnologías tanto de la Información como de la Comunicación con respecto a la Educación Intercultural. Este tipo de educación posee los siguientes objetivos:
• Preocupación por formar profesionales que sean competentes en relación a las tareas de utilización, coordinando y gestionando las Plataformas Educativas.
• La importancia de generar, partiendo del conocimiento, las capacidades que posean los profesionales que se dedican a trabajar en las instituciones educativas, con procesos coherentes relacionados a la formación en tecnológicas a nivel educativo.
• El conocimiento de las experiencias que se hayan desarrollado en relación a las plataformas pedagógicas en el contexto educativo a nivel nacional y a nivel europeo.
• Identificación de las circunstancias, es decir de las infraestructuras, de la formación, de la organización y de los recursos, las cuales deben propiciarse para que las TIC sean admitidas por las diferentes comunidades educativas y que faciliten el renuevo metodológico y el mejoramiento del aprendizaje de los alumnos.
En torno a la educación presencial, se puede observar las siguientes características:
• Análisis de aportaciones y limitaciones que ofrecen los medios de comunicación dentro del plano de la sociedad multicultural.
• Elaboración y adaptación de los materiales multimedia para brindar una educación basada en la multicultural y la inclusión.
• Capacidad de entendimiento de la relación existente entre los productos tecnológicos que se han desarrollado y las posibles diferencias sociales que se hayan generado.
• Reconocer la influencia que tienen los lenguajes de la fotografía y el lenguaje cinematográfico en el desarrollo a nivel personal de los seres humanos.
• Creación de experiencias relevantes acerca de temas vinculados con a la práctica de la enseñanza que son mediadas por campus virtuales para la formación de los docentes.
